Pensar la tecnología
- Daniela
- 29 jun
- 4 min de lectura
A finales de mayo se llevó a cabo el VIII Taller de Innovación Educativa en la Universidad Iberoamericana al que tuvimos oportunidad de asistir en el equipo de Innovación. Durante la Conferencia Inaugural, Carlos Magro abordó la complejidad del escenario educativo ante las condiciones que genera la Inteligencia Artificial, y nos dio mucha luz sobre el contexto y la pertinencia de lo que estamos haciendo en el Colegio.
Preparar a nuestro estudiantado para interactuar de forma crítica, ética y segura con sistemas autónomos de información presentes en la vida cotidiana, es una tarea urgente. Asumir este desafío es una responsabilidad que exige de cada uno de nosotros cuestionar las tecnologías que se nos presentan como necesarias a toda costa por sus vendedores.
Nuestra meta no es usar cualquier tecnología por el simple hecho de ser novedosa, sino asegurar que actúe como un catalizador para un aprendizaje más profundo, equitativo y significativo. Desde esta perspectiva, la alfabetización digital es mucho más que operar herramientas: se trata de cuestionar activamente las fuentes y la validez de la información que consumimos, considerar las consecuencias de transformar todas nuestras experiencias vitales en datos, o la intencionalidad de los sistemas que hacen "eficiente" nuestra vida a costa de nuestra privacidad. Hacer este ejercicio a título personal, así como ser ejemplo para los estudiantes sobre estos cuestionamientos, es también parte de la educación que brindamos.
¿Para qué aprender y pensar en la era de la inmediatez?
Frente a sistemas que generan ensayos y resuelven problemas complejos en segundos, y aparentan ser eficaces y certeros para el sistema que los evalúa: ¿para qué esforzarse en aprender y pensar si la máquina ya ofrece respuestas instantáneas?
Responder a esa pregunta, tiene mucho más que ver con el entusiasmo que compartimos por generar espacios de descubrimiento, reflexión, búsquedas personales, colaboración y debate, etc., que con el resultado final de la calificación. Hacer real la respuesta del ¿para qué? que se formulan nuestros estudiantes desde pequeños, se construye más allá de la infraestructura tecnológica y los dispositivos, aplicaciones y programas que utilizamos.
Nuestro Modelo Educativo, recupera esta intencionalidad para promover el interés por pensar de forma estructurada, analizar alternativas, debatir y cometer errores como procesos indispensables que moldean nuestra identidad, autonomía y capacidad de resolver problemas reales. Aún así, somos testigos de cómo nuestros alumnos utilizan sistemas basados en IA para obtener resultados más positivos en su trayectoria académica, o incluso en su vida personal.
Delegar el pensamiento a un algoritmo despoja a los estudiantes de la oportunidad de desarrollar sus funciones cognitivas fundamentales. Que nuestros alumnos puedan convivir con la incertidumbre del tiempo que lleva aprender, tiene que ver con cómo fortalecemos la capacidad de sobreponerse a los errores o la frustración de no entender algo. En ese sentido, como Colegio tenemos la responsabilidad de reconocer las tensiones existentes en el sistema educativo global, fortalecer el desarrollo de habilidades de nuestros estudiantes y poner las condiciones para que su interacción con estos sistemas sea a partir de un enfoque que amplifique y desafíe el juicio humano.
¿En dónde estamos en ese esfuerzo?
Hemos impulsado una transformación de la relación con la tecnología desde distintos ámbitos:
Renovación de la asignatura de Educación Digital: un enfoque que integra los conocimientos básicos de interacción con programas y dispositivos, y aborda la formación en ciudadanía digital, alfabetización digital y pensamiento computacional. Esta articulación implica comprender los diferentes niveles de desafíos que se presentan en nuestro entorno, habilitando el desarrollo de proyectos al mismo tiempo que transformamos la relación con la tecnología.
Visión de tecnología educativa: a partir de una necesidad identificada en toda la comunidad, sobre ¿para qué traemos tecnología al aula? hemos trabajado en diseñar un enfoque más claro respecto a las motivaciones, objetivos y estrategias para hacerlo con sentido pedagógico.
Política de Inteligencia Artificial para el Colegio: Hemos trabajado de la mano con docentes, directivos y administrativos para diseñar de manera paulatina, una guía sobre cómo integrar el uso de estas herramientas, validar su funcionalidad, proteger los datos personales y fortalecer el desarrollo de habilidades.
Formación continua a familias en cultura digital: Hemos diseñado e impartido talleres de educación digital para familias de todos los niveles, con el objetivo de alinear las estrategias de nuestra comunidad, enfocándonos en tomar decisiones con intención y claridad. Lo acompañamos de publicaciones mensuales con consejos, tips, guías y recursos de apoyo para familias.
A pesar de que hay un espacio amplio para las mejoras de estos esfuerzos, estamos construyendo un camino alineado que nos permite tomar decisiones con herramientas diferentes a las que hemos utilizado en el pasado.
La tecnología suele ir mucho más rápido de lo que vamos las instituciones educativas, sin embargo, nuestro rol no es ir rápido, sino con sentido. Tal vez debamos tomarnos el tiempo necesario para asegurarnos de que nuestros estudiantes, encuentran en sus días con nosotros, las razones correctas sobre por qué vale la pena aprender.
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