Estrategias para desarrollar habilidades en la construcción de conocimiento
- Daniela
- hace 1 día
- 3 Min. de lectura
Entre los estándares globales sobre desarrollo de competencias digitales, uno de los más importantes es que "los estudiantes evalúen críticamente una variedad de recursos usando herramientas digitales para construir conocimiento, producir artefactos creativos y desarrollar experiencias de aprendizaje significativas para ellos y para otros" (ISTE).
Cada vez con más frecuencia la referencia principal de los estudiantes proviene del mundo digital, consultando con prisa y poca reflexión videos cortos e información rápida. Desarrollar en ellos habilidades que les permitan cuestionar un mundo que se les ofrece de manera divertida, rápida y superficial es fundamental para su desarrollo. ¿Qué estrategias podemos poner en práctica con tus alumnos?
Hacer visible el proceso de investigar
El estudiantado necesita planificar y emplear estrategias efectivas de búsqueda de información, y hacerse preguntas sobre la información ¿Podemos fortalecer ese proceso de alguna manera?
Crear mapas de preguntas: antes de buscar la información, los alumnos elaboran tres preguntas y las clasifican en tres categorías ¿Qué sé? ¿Qué necesito buscar? ¿Dónde podría encontrarlo?
Hacer búsquedas por niveles: 1. Identificar palabras clave sencillas; 2. usar operadores básicos (comillas, excluir términos); 3. comparar resultados entre buscadores para identificar variaciones.
Exploración multimodal: combinar formatos diferentes en la búsqueda, incluyendo textos, videos cortos, infografías y mapas interactivos.
Mini-lección metacognitiva: ¿por qué aparece este sitio web primero? ¿qué pista me da la URL? ¿qué cambia si busco en español, alemán, inglés o francés?
Nota extra: En un proyecto sobre ecosistemas, los estudiantes investigan cómo afecta la basura a los ríos. Cada equipo elige fuentes en diferentes idiomas para contrastar perspectivas ¿abordan el problema desde otro lugar? ¿de dónde vienen esas diferencias?
Evaluar la precisión y credibilidad de la información
Rutina "semáforo digital": Clasificar las fuentes por colores: 1. Rojo para información dudosa (sin autor, títulos sensacionalistas), 2. Amarillo para información parcialmente confiable (autor desconocido, pocas fuentes), 3. Verde para información que incluye referencias de sitios o autoridades.
Comparación de dos versiones de un mismo hecho: comparar la nota periodística con una entrada en Wikipedia de un hecho histórico reciente y discutir qué elementos cambian la interpretación.
Taller de noticias falsas con ejemplos reales: traer al salón la noticia más impactante de la semana y analizarla ¿cuál es el objetivo del lenguaje que se usa? ¿qué referencias integra? ¿a quién le conviene generar un estímulo emocional sobre esa noticia?
Curar información y crear colecciones
Los estudiantes necesitan seleccionar información útil y demostrar conexiones entre ideas, para hacerse competentes en gestionar datos e información.
Carpeta digital temática: Cada estudiante elige un tema de su interés personal (deportes, juegos, artistas, etc.) y utilizan herramientas sencillas como Padlet para guardar enlaces, imágenes, videos o recursos que cuenten la historia de ese interés. ¿Cómo eligen las fuentes de información? ¿Integran fuentes que son "contrarias" o críticas a su afición?
Mi vitrina digital: cada estudiante construye una colección (digital o análoga) que muestra cómo evolucionó su comprensión de un tema. ¿Qué pensaba antes? ¿Qué creencias han cambiado desde que comencé a investigar? ¿Cuáles cambios me parecen más interesantes?
Trabajo plurilingüe: pedir a los estudiantes que incluyan al menos un recurso en otro idioma dentro de su investigación y expliquen qué aporta.
Construir conocimiento y proponer soluciones
La meta es que los alumnos integren lo investigado para resolver problemas reales de su entorno:
Hacer "galerías de ideas": cada equipo presenta su idea de solución y la clase vota con criterios de impacto ambiental, viabilidad y creatividad.
Integrar prototipos creativos: pasar del conocimiento teórico a la acción creativa diseñando maquetas, prototipos, podcasts o videos cortos que permitan diseñar una primera versión de la idea y validarla.
La capacidad de construir conocimiento y pensar críticamente va mucho más allá de una habilidad digital, y su relevancia crece aún más en un entorno lleno de estímulos desinformativos que privilegian la velocidad en contra de la reflexión. No dejes de acercarte a los asesores tecnológicos y pedagógicos para trabajar sobre estas estrategias en tus clases.
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